Neste artigo, avaliamos o movimento discursivo dos participantes de uma aula de Física, construída através de uma atividade experimental de eletrodinâmica sob uma perspectiva sóciocultural. O episódio foi registrado em vídeo, com todas as falas transcritas, e organizado em três cenas para análise microgenética. Nossos resultados apóiam a necessidade de um adequado comportamento discursivo do professor na mediação do processo de significação especialmente para valorizar os argumentos dos estudantes, bem como a importância de estratégias de ensino que permitam tanto o diálogo entre os participantes quanto a ocorrência de resultados que possam confrontar os pontos de vista desses sujeitos.